O aluno como protagonista e a aprendizagem !!!

Os conceitos de tempo e espaço foram muito trabalhados nas interdisciplinas deste semestre e além de confirmarem a visão que tinha como educadora perante a importância dos mesmos, ampliaram minha compreensão. Tinha noção de que tais conceitos faziam parte de um conjunto de atividades básicas e necessárias, porém a realização das leituras, o desenvolvimento das atividades, a participação das aulas presenciais e dos diálogos, bem como as reflexões que surgiam conseqüentemente, permitiram-me avaliar a prática docente que desenvolvia e perceber caminhos possíveis para a costura dos conteúdos e uma qualificação da aprendizagem, uma vez que, para a elaboração de atividades, me via em apuros diante da amplitude de temáticas que devem fazer parte de uma proposta para os anos iniciais.

Ao desenvolver um plano cujo tema envolve a colonização e imigração, por exemplo, percebo hoje, as possibilidades bem como a importância de entrelaçamento do assunto com a história individual e coletiva dos alunos. Tornando o aluno protagonista da história, além de criar maiores possibilidades de situar-se no tempo e no espaço em que vive, conhecer aspectos do passado, constituidor do presente, de forma que participe da elaboração de seu projeto de futuro, a aprendizagem se torna muito mais significativa e prazerosa. Um estudo que pode ser realizado para localizar tempos e lugares de proveniência de antepassados da família de cada criança, por exemplo, traria muito mais significado na aprendizagem que seria percebida de forma muito mais prazerosa, ao invés de trabalhar com a história pronta dos imigrantes que habitavam o município de Sapiranga antigamente, ou através da lembrança de fatos passados de forma descontextualizada. O desenvolvimento deste tema utilizado como exemplo, pode ser realizado com a rica contribuição dos alunos, através de acontecimentos marcantes da história de pais, avós, bisavós, tataravós, tios, que pode valer-se de várias fontes, como jornais, livros, depoimentos, documentos familiares, fotos, partindo-se do próximo para o distante, do simples para o complexo, do concreto para o abstrato, estudar a família, a escola, o bairro, o município, o estado, o país e o mundo de forma crescente e segmentada, incorporando o caminho singular de cada aluno !

Estudos Sociais !!!!!

A triste trajetória da disciplina Estudos Sociais !!!

Relendo os textos da interdisciplina de Estudos Sociais para a realização da tarefa final, após a minha longa reflexão, não pude deixar de escrever essas palavras !!!

O ser humano, durante a sua vida, de uma forma ou outra, participa de grupos e pertence a uma sociedade. Essa vida em sociedade começa muito cedo, ao nascer, o ser humano já se encontra participando de um grupo social, a família. Essa experiência vai se enriquecendo, na medida em que esses grupos vão aumentando e pouco a pouco, a criança vai tendo consciência do seu papel nos diferentes grupos, as funções que deve desempenhar, bem como das regras que estão em jogo !

A escola é um dos primeiros grupos sociais aos quais o ser humano faz parte, talvez um dos mais importantes ! Ela tem papel fundamental nesse processo, instrumentalizando o ser humano para que o mesmo consiga “tomar posse” de sua cidadania, neste momento, entra a disciplina de Estudos Sociais, que tem como um de seus maiores objetivos, construir com os sujeitos a noção de vida em sociedade ! Este elemento indispensável no currículo escolar, servirá como elo entre a criança e sua necessidade de compreensão da sociedade em que está inserida. Através de temáticas envolventes desta disciplina, terão oportunidade de conhecer as regras e as leis que regem as organizações, compreender a ação dos grupos sociais no espaço e no tempo, a necessidade de pertencimento a grupos, bem como realizar a análise do espaço construído e organizado por grupos sociais e sociedades em diferentes momentos da História, de forma que tenham condições de perceber além daquilo que vêem fisicamente, além de sentirem-se capazes de questionar, pesquisar, criticar e até mesmo analisar e consequentemente transformar a realidade, através desta releitura !

Partindo desta concepção que tenho do componente “Estudos Sociais”, deixando de lado a “infeliz” trajetória que esta disciplina passou durante esses anos e baseado no compromisso que a instituição escolar tem com os sujeitos nesse processo todo, o exposto acima só vêm confirmar o quanto a vida, as histórias, o espaço, o privilêgio à História de vida e a História social dos alunos, dentre outros assuntos e aspectos fundamentais, trabalhados neste componente curricular, se configuram como imprescindíveis para que os mesmos aprendam a viver socialmente e a se tornarem sujeitos autônomos, capazes de compreenderem a sociedade em geral, de mover-se nela e agir conscientemente para a sua transformação !

Problemas Matemáticos

Problemas Matemáticos

A resolução de problemas matemáticos é uma habilidade que precisamos desenvolver com nossos alunos, pois, além de suscitar o gosto pelo trabalho mental e desafiar a curiosidade, os desafios matemáticos proporcionam o gosto pela descoberta da resolução, dão suporte para aplicações matemáticas no dia-a-dia e trabalham a interpretação de textos, uma vez que a primeira etapa a ser realizada para que um problema seja resolvido é compreender o que está escrito no seu enunciado !

A resolução de problemas matemáticos é uma barreira que a maioria dos alunos enfrenta no aprendizado da matemática, uma vez que muitos são os desafios ! Para desenvolver essa habilidade, é necessário começar trabalhando com desafios mais simples e aos poucos apresentar problemas mais difíceis.

É fundamental que o professor valorize o processo feito pelo aluno e não somente o resultado final. O mesmo deve ser estimulado a contar como resolveu, tal atitude fará com que organize seu pensamento matemático.